アクセス案内。岡山中央小学校から徒歩1分の通いやすい立地（岡山市北区弓之町）。地図や周辺環境の情報、送迎サービスの有無についてご案内します。 特定商取引法に基づく表記 KASICOが届ける3つの価値 お届けするのは、プリントだけではありません。 教室で実績のある「良問」だけを厳選しました。 簡単なものから少しずつレベルが上がるので、 週30分でも、深い思考が身につきます。 成長していく姿を、すぐ隣で見守れるはずです。 考える力を、無理なく伸ばす 「教えない」から、親子でラク 付属のガイドは「見守り方のコツ」を伝えるものです。 解き方を教える先生役にならなくていい。 どう声をかけ、どう待つか。 親御さんの肩の力が抜ける工夫を詰めました。 お勉強というより、パズルを解く感覚かもしれません。 夢中になって、気づけば時間が経っている。 クリアした証がシールで増えていくので、 達成感が次の「やりたい」に繋がります。 遊びのように、自分から進む リビングに、小さな教室をお届けします 家庭での「思考力教室」をスムーズに始めるために、 学習を支える特別なセットをご用意しました。 ● 200マスの冒険マップ（シール台紙） ● やる気を引き出す専用シール（金銀銅） ● 見守りのコツをまとめた保護者ガイド 通常2,178円相当のスターターキットを、 初回のみ無料 でお届けします。 岡山の教室を、お家でも。 岡山で日々、子どもたちの隣で問題を作成し、修正を何度も重ねています。 子供たちが問題に頭を悩ませ、一歩ずつ成長していく姿を、 これまで何度も見てきました。 この時間を教室だけに留めておくのは、少しもったいないのかもしれない。 そう思い、KASICOの考え方に共感してくださる方へ届ける準備をいたしました。 頭を使うことを嫌いにならず、自分から楽しめる。 そんな空間がお家にも広がれば、これほど嬉しいことはありません。 まずは一度、親子で一緒に、問題に触れてみてください。 お子様の成長のきっかけの一助となれば幸いです。 代表 秋山 直之 進まない月があっても、大丈夫です Q1. 毎週できないかもしれません。 全部やらなくても大丈夫です。 解けたところまでが、その子の「今の100点」です。 無理にやらせずに本人のペースを一番に大切にしてください。 Q2. うちの子に合うか心配です。 まずは体験問題で、お子さまの反応を見てあげてください。 その上で、初回盤を購入し、もし合わないなと感じたときは、 いつでもお休みいただけます。 体験問題(簡易版)をダウンロードする Q3. 解約は簡単にできますか？ はい、マイページからすぐにお手続きできます。 お申し込み KASICO通信「週1回の思考力教室」 月額 2,980円 （税込 3,278円） ※ 送料込み・入会金なし ● A3両面パズルプリント(5枚/5日分） ● 解答と各問題ガイド ※ 通常2,178円相当の スターターキット を、 　 初回のみ 無料 でお届けします。 スターターセット

< Back 100%理解できないとダメ？ 　コ ラ ム　 2023年12月11日 完璧に理解しないと先に進めない子供 勉強は 100 ％完璧に理解しないとダメ なものなのでしょうか？ 誤解を与えてしまうようなタイトルですが、 理解せずに勉強しろという意味ではありません 。 むしろ、理解は大事ですし、何も考えずに機械的にやっていくことは、先に進むにつれ躓く原因にもなってしまいます。 今回お伝えしたいのは、 100 ％理解しないと手や頭が全く動かなくなる、という状態になるぐらいなら、 「完璧には分からないけど、習った通りにやったら一応できるから、とりあえずこれで進めよう」 という、難しい課題に対する心の態度の話 をしています。 こんな話をするのは、 高校レベルになるといきなり 100% 完璧に理解するというのはほぼ不可能 だからです。 塾講師時代の話になりますが、 数学を教えているとまったく手の動かない子が一定数存在 しました。 やり方も教えて、その通りにやればできるのになぜ手を動かさないのか聞いてみると、 「よくわからないから」 と口々にいます。 考えれば当たり前の話なのですが、 高校レベルになるとかなり抽象的な内容も含みだすので、具体的なものとしていきなりすべてを理解するというのはほぼ不可能 です。 こういった 抽象的なものはやっていくうちに、「あっ、そういうことか」となってわかってくる ものがほとんどです。（複素数平面、微分積分、帰納法、ユークリッド互除法、量子力学など） かくいう私も、小学生時代「きはじ」（きょり・はやさ・じかん）を習ったとき正直あまりよくわかっていませんでした。 ただ教わった通りにやっていると答えとしてはそれらしいものが出てくるので、とりあえずこれで進めておこうとそのまま取り組んでいました。 そのまま使い続けて 1 年ほどたつと理解が深まり、 「ああ、あれはこういうことだったのか」と得心がいった ことを覚えています。 この時の体験から、数学に対しては、 「最初は何となくしかわからないけど、やっているとそのうちわかってくるはず」 と考えて取り組むようになったことを覚えています。 要は、 よくわからなくて気持ち悪いというストレスを飲み込んで先に進む強さもいずれ必要 になってくるということです。 お子様に対しては、 「完璧に理解しないと先に進んではダメ！」と過度に求めず、「いつかは理解するだろう」と長い目で見守ってあげていただきたい なと思います。 ――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― お問い合わせは下記までお気軽に！ ・事業所名：学童塾KASICO（がくどうじゅくかしこ） ・事業内容：岡山市（北区）にて「学童保育＋塾」で子供が賢く育つサポートをしております ・所在地　：〒700-0817 岡山県岡山市北区弓ノ町2-9 弓ノ町ビル201 　　※岡山中央小学校徒歩１分 ・電話番号：086-238-6094 ・メール　：gakudojuku@kasicojuku.com Previous Next

岡山市北区の学童保育＋塾『学童塾KASICO』のよくある質問ページです。対象学年（小学1～4年生）や利用可能な曜日変更、定員、送迎サービスの有無など、保護者の皆様から寄せられる主な質問と回答を掲載しています。 ご利用対象とご入会について 利用スケジュールについて 利用方法や送迎について サービス内容やプログラムについて 料金について 持ち物やお食事について 01 Q. 未就学児は利用できますか？ A. 申し訳ありませんが、未就学のお子様はご利用いただけません。当塾では現在、小学1年生から4年生までのお子様をお預かりしています。 02 Q. 対象学年は何年生から何年生までですか？ A. 現在は小学1年生（小１）から小学4年生（小４）までのお子さまを対象としています。 今後、対象学年の拡大については検討しておりますが、現時点では未定です。 03 Q. 障がいのある子でも入会できますか？ A. 申し訳ありませんが、現状では障がいのあるお子様の受け入れ体制が整っておらず、ご入会をお断りしております。何卒ご了承ください。 04 Q. 1日に利用できる人数は何名までですか？ A. 当塾では現在、1日あたり約15名を上限としています。少人数制で、お子様一人ひとりにきめ細かく対応できるようにしています。 05 Q. 岡山中央小学校の児童は通えますか？ A. はい、もちろんご利用いただけます。当塾は岡山中央小学校から徒歩1分の場所にあり、同校のお子様もたくさん通っています。 06 Q. 岡山中央小学校以外の学校でも利用できますか？ A. はい、当塾は岡山中央小学校以外のお子様もご利用いただけます。近年は、岡山中央小学校以外の学校（岡山大学附属小学校、御野小学校、三勲小学校、石井小学校など）から通われているお子様も全体の約20%いらっしゃいます。 07 Q. 入会手続きの流れを教えてください。 A. はい、まずは所定の申込フォームより見学会/説明会にお申込みごいただき、その後、無料体験の後、ご入会の形となります。詳細は【申し込みからご利用までの流れ】をご覧ください。 学童塾KASICOのFAQページでは、サービス内容や料金、預かり体制など、皆さまから寄せられる質問にお答えします。 よくある質問 その他ご質問のある方は お問い合わせフォーム よりご相談ください

< Back 最も重視する“力” 　コ ラ ム　 2022年9月1日 すべての能力を伸ばすには？ 「子供の“能力”を伸ばしたい！」 と考えている保護者の方は多いと思います。 能力といっても様々ですが、当学童塾では、 集団ACT を通じて、 ① 空間認知力 ② 多角的思考力 ③ 試行錯誤力 ④ 論理的思考力 ⑤ 基礎学力 の 5つ を伸ばすことを主に目的としています。 この5つの中で、能力を伸ばす上で 最も重要視しているのが“③試行錯誤力” です。 これはなぜでしょうか？ 子供の頭というのは非常に 吸収力が高く 、 伸びしろも非常に大きく あります。 つまり物事に 集中して取り組めば どんな子でも必ず能力というのは伸びていきます。 あーでもない、こーでもないと 集中して試行錯誤 しているうちに自分の頭を極限まで使い、 空間認知力、多角的思考力、論理的思考力も伸びてくる というわけです。 ただ物事に取り組むうえで、 一定数の「あきらめる子」 がでてきます。 ここでいう“あきらめる”とは、 自分の頭をフルに使って物事に取り組まない ことを指します （座ってはいるけどぼーっとしていたり、考えることを半ば放棄している状態などです。） あきらめてしまうと、頑張って自分の頭を使わないので何に取り組んでも 能力を効率的に伸ばすのは難しく なってきます。 このような状態になる原因は過去の記事で何度か取り上げたので割愛しますが、また参考にご覧になっていただければと思います。 「すぐにあきらめる子とあきらめない子」 「“伸びる子”と“伸びない子”の違い（その１）」 以上のことから、当学童塾ではまずは試行錯誤力を重視します。 試行錯誤してもらうためには集中 してもらわなければなりません。 集中してもらうには楽しさ がなければなりません。 当学童塾では様々なパズルを通じて子供が楽しんで行える環境を提供しています。 ご興味がある方は是非一度説明会までお越しください。 ―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― お問い合わせは下記までお気軽に！ ・事業所名：学童塾KASICO（がくどうじゅくかしこ） ・事業内容：岡山市（北区）にて「学童保育＋塾」で子供が賢く育つサポートをしております ・所在地　：〒700-0817 岡山県岡山市北区弓ノ町2-9 弓ノ町ビル201 　　※岡山中央小学校徒歩１分 ・電話番号：086-238-6094 ・メール　：gakudojuku@kasicojuku.com Previous Next

< Back 子供を暇にさせて大丈夫？ 　コ ラ ム　 2023年2月10日 暇の効用 「暇！」 子供が家にいるときによく耳にする言葉かもしれません。 この言葉を聞くとうんざりする方もいれば、 子供に何か与えたりしなければと切迫感を感じる方もいるかもしれません。 しかし、子供が 「暇」である状態には、いい側面 もあることが最近では知られるようになっています。 子供は「 暇」になると、自発的に何かをしよう と周囲を見渡します。 そして遊べそうなものを能動的に探すようになります。 普段遊ばないようなもので遊んだり、またこれまで遊んできたものでも新しい遊び方を見つけ出したりします。 過去の研究では、「子どもがしたいことを認識し，実現可能な場所を提供することは，子どもの自立した行動を刺激する」（Bjørgen，2015）と 子供の 暇の状態には子供の自発性を促す効果 があることが示唆されています。 実際、当学童塾でも子供が暇な状態になると想定をしていないような遊びをしたりします。 例えば、子供たちでホワイトボードを掃除しだしたりします。 なぜそんなことをするのかわかりませんが、子供たちは楽しそうにホワイトボードを拭いています。 近くで会話を聞いてみると、「少し黒ずんでいるところをどうやったらとれるか？」子供達で議論しています。 空拭きをしたり、水拭きをしたりしている中で、アルコールで拭くときれいになることに気づきます。 子供たちは、「アルコールはマジックも消せる！」と大はしゃぎです。 こういった与えられた体験ではなく、 自分で見つけた体験が親水性、親油性のリアルな原体験 となり、 将来、化学を学習したときの腹落ちが変わってきます。 これからの時代は 人から与えられるのを待つだけでなく、普段の生活の中に自ら仕事や楽しみを見つけていくスキルが重要 になってきます。 子供時代の「暇」の時間が子供たちの自発性を高め、 「待ち」の姿勢から「探求」の姿勢 を身に着ける素地となるのかもしれません。 一方で、「うちの子は暇になるとぼーっとしてしまう」と心配になる方もいらっしゃるかもしれません。 しかし、この「ぼーっとする時間」も、近年では脳の発育に非常に重要な時間であることが分かってきています。 長くなってしまったので、続きはまた次回のコラムにて紹介したいと思います。 Bjørgen K. （2015） Children’s Well-being and Involvement in Physically Active Outdoors Play in a Norwegian Kindergarten: Playful Sharing of Physical Experiences. Child Care in Practice , DOI: 10.1080/13575279.2015.1051512 ―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― お問い合わせは下記までお気軽に！ ・事業所名：学童塾KASICO（がくどうじゅくかしこ） ・事業内容：岡山市（北区）にて「学童保育＋塾」で子供が賢く育つサポートをしております ・所在地　：〒700-0817 岡山県岡山市北区弓ノ町2-9 弓ノ町ビル201 　　※岡山中央小学校徒歩１分 ・電話番号：086-238-6094 ・メール　：gakudojuku@kasicojuku.com Previous Next

< Back 内装が少しずつ出来上がっています！ 　 ブ ロ グ　 2022年1月14日 内装公開その１ 内装工事が完了し、家具を少しずつ配置中。 まだまだ家具も物品も増える予定です！ 引き続きこちらで順次内装を公開していきます！ ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー お問い合わせは下記までお気軽に！ ・事業所名：学童塾KASICO（がくどうじゅくかしこ） ・事業内容：岡山市（北区）にて「学童保育＋塾」で子供が賢く育つサポートをしております ・所在地　：〒700-0817 岡山県岡山市北区弓ノ町2-9 弓ノ町ビル201 　　　　※岡山中央小学校徒歩１分 ・電話番号：086-238-6094 ・メール　：gakudojuku@kasicojuku.com Previous Next

< Back ついついやってしまう「先回り」 　コ ラ ム　 2023年5月25日 「先回り」していませんか？ 子育て中ということもあり、最近は親子が遊んでいる空間に行くことがよくあります。 そんな中で以前、こんな光景を目にしました。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー （５歳くらいの女の子が親子で保育施設で遊んでいる） 女の子 ：（高いところにある道具を取りたい様子） お父さん：（近くで見ている） 女の子 ：（何かを思いついて、近くにあるクッションを持ってきてその上に乗ろうとする） お父さん：「この上の物がとりたいの？ 大丈夫。大丈夫。危ないからお父さんがとってあげる。」 女の子 ：（取りたかったものが取れて喜んでいる様子。） ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー この光景を私は、 「惜しいなぁ」 と思いながら見ていました。 せっかくお父さんが近くにいるのだから、足元を支えてあげたりすれば、子供が 危ないことにも挑戦できるいい機会 だったはずです。 この場合、お父さんが助けてしまったことで、 高いところではどんな危険があるか学ぶ機会 自分で工夫してうまくいった成功体験 知恵を出すことの楽しさ などのかけがえのない 子供の体験を奪ってしまった ことになります。 また親子が一緒にいる場所に行くと、以下のような場面もよく目にします。 どちらを買うか悩んでいる子供に対して、 「あなたにはこっちがいいと思うから、こっちにしとこう」 と親が主導してしまっている場面。 他には、 悩んだり、迷い始めた子供に対して、 「こう。こう。こう。こうするのよ」（親が手本を示しながら） と子供に考えたり悩んだりする時間を全く与えていない場面。 以上のようなかかわり方は、今回のタイトルにもある 「先回り」 にすべてあたるものであると考えています。 「先回り」とは、ここでは子供が求めてもいないのに子供の欲求を先回りして助けてしまうこと を指します。 「先回り」をすると子供の以下の能力の伸長を妨げる可能性 があります。 自ら考える 主体性 自分で考えて決定する 決断力 やった結果に対する 反省力 悩んだりする時間に対する 忍耐力 ここまで読まれると、 「そんなこと言っても、子供が悩んでいるのはかわいそうだ。助けてあげたいが親の情」 「時間がないときは子供にかまっていられない」 「放っておくと愛情不足の問題が出るかもしれない」 などお思いの方もいるかもしれません。 確かに、時間がないときなどはいつも子供の選択を待つことはできないかもしれません。 100％できないのは仕方ないことだとも思っています。 ただ 「愛情」と「先回り」は別物 です。 子育てでいう 「愛情」の最終目的はある意味、子供の心に「安全基地」をつくってあげること です。 この「安全基地」は、以前のコラムでも書きましたが、簡単に言うと、 「自分はいつでも受け入れてもらえる」 という心からの実感です。 つまり、 “ 望んだときに ”受け入れてもらえる 、ということです。 一方で、 「先回り」は子供が “求めてもいない” のに助けてしまうこと です。 コロラド州立大学のアタッチメント研究者Bretherton博士は 「先回りはダメ。子供が欲求を感じ、シグナルを出して初めて、敏感に反応することが大事」 と先回りについて戒めています。（Bretherton, I., 1989） 無意識でいると、ついついやってしまいそうになる「先回り」 皆様はいかがでしょうか？ Bretherton, I., Biringen, Z., Ridgeway, D., Maslin, C., & Sherman, M. (1989). Attachment: The parental perspective. Infant Mental Health Journal, 10(3), 203–221. ―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― お問い合わせは下記までお気軽に！ ・事業所名：学童塾KASICO（がくどうじゅくかしこ） ・事業内容：岡山市（北区）にて「学童保育＋塾」で子供が賢く育つサポートをしております ・所在地　：〒700-0817 岡山県岡山市北区弓ノ町2-9 弓ノ町ビル201 　　※岡山中央小学校徒歩１分 ・電話番号：086-238-6094 ・メール　： gakudojuku@kasicojuku.com Previous Next

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< Back 勉強好きじゃないとダメ？ 　コ ラ ム　 2024年12月10日 成績を上げるためには「勉強好き」であることが必須？ 成績を上げるためには「勉強好き」であることが必須？ 保護者の方からよくこんな質問をいただきます。「うちの子を勉強好きにする方法はありますか？」 話を伺うと、「勉強が好きじゃないと成績は上がらないのでは？」という思いがあるようです。 では、成績を上げるためには本当に「勉強好き」である必要があるのでしょうか？ 「勉強好き」はマストではない 私の考えでは、勉強が好きであるに越したことはありませんが、 「成績を上げるために勉強好きは必須ではない」 というのが答えです。 むしろ、「勉強は役に立つ」「成績が上がると得をする」といった意識の方が、成績向上にはより効果的だと考えます。 成績を上げるために必要なこと 成績を上げるには、テストで点数を取ることが必要です。そのためには： 効率的な勉強方法 を身につける 得点を伸ばしやすい科目 に重点を置く 苦手な分野も 根気よく取り組む これらをコツコツ続ける力が欠かせません。 一方で、「勉強が楽しい」というモチベーションだけでは、好きな科目ばかりに取り組みがちです。その結果、総合的な成績向上につながりにくいこともあります。また、困難に直面した際に「楽しくない」と感じてしまうと、勉強への意欲が下がるリスクもあります。 「勉強が大事」と考える力が成績を伸ばす 実際、多くの研究で、「勉強好き」な子どもよりも、 「勉強は将来のために大事」と考えている子どもの方が高い成績を収めていることが示唆されています。 ( Koestner et al., 2003 ) 私自身も学生時代、勉強が「好き」だと感じたことはほとんどありません。しかし、テストで点数を取る感覚を「ゲーム」として楽しんでいた側面はありました。このように、楽しみ方や目的意識を持つことが重要だと感じます。 保護者の方へのお願い お子さんの年齢や成長に応じて伝え方は異なると思いますが、中学生くらいまでにはぜひ、保護者としてこんな話を折に触れてしていただけると嬉しいです： 「勉強は何のためにするのか」 「勉強が自分にどう役立ったか」 「将来どんな得があるのか」 これらを通じて、お子さんが「勉強する理由」を前向きに受け止められるようサポートしていただければと思います。 Koestner, R., & Losier, G. F. (2002). Distinguishing Three Ways of Being Highly Motivated: A Closer Look at Introjection, Identification, and Intrinsic motivation. In E. L. Deci, & R. M. Ryan (Eds.), Handbook of Self-Determination Research (pp. 101-121). University of Rochester Press. ――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― お問い合わせは下記までお気軽に！ ・事業所名：学童塾KASICO（がくどうじゅくかしこ） ・事業内容：岡山市（北区）にて「学童保育＋塾」で子供が賢く育つサポートをしております ・所在地　：〒700-0817 岡山県岡山市北区弓ノ町2-9 弓ノ町ビル201 　　※岡山中央小学校徒歩１分 ・電話番号：086-238-6094 ・メール　： gakudojuku@kasicojuku.com Previous Next

「勉強しなさい」が逆効果なのはなぜ？最新の脳科学に基づき、強制的な言葉が子どもの思考を止めてしまう仕組みと、自律的な学習意欲を育てるための具体的なアプローチを解説。KASICOが実践する「脳が喜ぶ学習環境」とは。 < Back 「勉強しなさい」は脳への停止命令？ 　コ ラ ム　 2025年12月17日 科学が示す、自律的な学習回路の育て方 家でゲームや動画に没頭する我が子を見て、「勉強しなさい」「宿題は終わったの？」と声をかける。 親御さんであれば、誰しもが経験する日常の一コマです。 それはお子さんの将来を案じる責任感と、長期的な視点を持っているからこその発言でしょう。 しかし、もしその「正論」が、脳科学的に見てお子さんの思考停止を招くトリガーになっているとしたらどうでしょうか。 今回は、KASICOが重視する「数感覚」や「読解力」といった基礎能力の養成において、なぜ私たちが「強制」を排除し、パズルなどの「知的な遊び」を核に据えているのか。 その理由を最新の科学的知見に基づいて解説します。 「不快」のレッテルが思考回路を遮断する 私たちの脳には、A10神経群（腹側被蓋野 VTAなど）と呼ばれる領域があります。 ここは、入力された情報に対して直感的に「快（好き）」か「不快（嫌い・避けたい）」かのタグ付けを行う、いわば情報の選別ゲートです。 脳科学の研究において、この神経群が情報を 「快」と判断すると、ドーパミンという神経伝達物質が放出され、記憶を司る海馬や、思考の中枢である前頭葉の機能が高まる ことがわかっています（Adcock et al., 2006）。 逆に、外部からの強制によって 「やらされている」「嫌だ」という強いストレスを感じると、脳の司令塔である「前頭前野」の機能が著しく低下する ことが報告されています（Arnsten, 2009）。 前頭前野は、論理的に考えたり、衝動を抑制したりする高度な機能を担う場所です。 つまり、「勉強しなさい」と強制されて机に向かっている時、子どもの脳は学習モードに入るどころか、 「思考する機能」をシャットダウンして防衛している状態 に近いのです。 「勉強が嫌いだから、できない」のではなく、 「強制による不快感で脳が機能不全に陥り、結果として理解できない」 。これが、科学的な視点から見た実情です。 自律性を奪うことは、意欲を枯渇させること 心理学の分野でも、この現象は「心理的リアクタンスとして説明されます（Brehm, 1966）。 人間は、自分の行動や選択の自由が脅かされたと感じると、無意識に反発し、自由を回復しようとする性質を持っています。 また、モチベーションに関する「自己決定理論」では、持続的なやる気を支える最も重要な要素として「自律性（自分で決めたという感覚）」が挙げられています（Ryan & Deci, 2000）。 外部からのコントロールは、この自律性を損ない、内発的な動機づけ（知的好奇心や向上心）を枯渇させてしまいます。 短期的には机に向かわせることができても、長期的には「指示されなければ動かない」という受動的な姿勢を強化してしまう リスクがあるのです。 パズルと環境で「知的な回路」を開く では、どうすれば脳を「快」の状態にし、自律的な学習回路を形成できるのでしょうか。 私たち学童塾KASICOがその解として導入しているのが、 「パズル」と「集団の環境 」です。 難解なパズルに向き合い、論理を組み立て、試行錯誤の末に「あ！わかった！」と解けた瞬間、子どもの脳内ではドーパミンが放出されます。 この「知的な成功体験」こそが、将来、答えのない難問に出会った際、「よし、考えてみよう」と立ち向かえる脳の土台を作ります。 しかし、これを家で一人で行うのは容易ではありません。 KASICOには、ゲームや動画といった誘惑がなく、周りを見渡せば仲間たちが思考を楽しんでいる「空気」があります。 手持ち無沙汰な時間に、ふと目の前のパズルに手を伸ばす。 最初は暇つぶしかもしれませんが、手を動かすうちに「解ける快感」に脳が刺激され、気づけば40分、夢中になって没頭してしまう。 この「自然とスイッチが入るシステム」こそが、集団塾であるKASICOならではの強みなのです。 合理的な「役割分担」のご提案 ご家庭で、この「知的な遊び心」のある環境を常に用意し、見守り続けることは容易ではありません。 だからこそ、私たちのような外部の専門機関が存在します。 ご家庭： 安心して休息し、親子の信頼関係を育む「 安全基地」 KASICO： 集団の中で思考のスイッチを入れ、知的な負荷を楽しむ 「トレーニングの場」 このように合理的な役割分担をすることで、親御さんの精神的な負担を減らしつつ、お子さんの成長にとって最適な環境を整えることができます。 ご興味を持たれた方は、ぜひ一度KASICOの説明会にお越しください。 参考文献 Adcock, R. A., Thangavel, A., Whitfield-Gabrieli, S., Knutson, B., & Gabrieli, J. D. (2006). Reward-motivated learning: mesolimbic activation precedes memory formation. Neuron , 50(3), 507-517. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/16675399/ Arnsten, A. F. (2009). Stress signalling pathways that impair prefrontal cortex structure and function. Nature Reviews Neuroscience , 10(6), 410-422. https://www.nature.com/articles/nrn2648 Brehm, J. W. (1966). A theory of psychological reactance . Academic Press. https://psycnet.apa.org/record/1966-35016-000 Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist , 55(1), 68–78. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0003-066X.55.1.68 お問い合わせ・運営情報 学童塾KASICO（がくどうじゅくかしこ） 岡山市北区にある、放課後の学びと安心を両立する「学童保育＋塾」の複合施設です。 大学入試から逆算した独自のカリキュラム（集団ACT・パズル・ボードゲーム等）を通じ、楽しみながら本質的な賢さを育みます。 提供サービス ：民間学童保育、学習塾、能力開発 養成する能力 ：空間認知能力・多角的思考力・論理的思考力・試行錯誤力・基礎学力 所在地 ：〒700-0817 岡山県岡山市北区弓之町2-9 弓之町ビル201 （岡山中央小学校より徒歩1分） 公式サイト ： https://www.kasicojuku.com お問い合わせ ：gakudojuku@kasicojuku.com （電話：086-238-6094） Previous Next

岡山市の学童塾KASICO、2025年度の冬休みの様子をご紹介します。 2026年の午年に合わせ、シール台紙も新しいデザインになりました。 自らプリントを解く子や、外遊びを楽しむ子など、思い思いに過ごしています。 今年も保護者様の隣で、お子様の成長を精一杯支えていきたいです。 < Back 2025年度冬休み！ 　 ブ ロ グ　 2026年2月13日 今年も年越しの季節がやってきました！ 2026年は午年ということで、シール台紙も午！ 多くの子が空いた時間にプリントを解いてシール集めにいそしんでいました。 （朝からもくもくと取り組んだり、） （お友達と協力して取り組んだり・・・） 大量にシールを集めてこんなに貼った子も！ また自由時間には、公園で遊んたり、室内でゲームをしたり、みんな思い思いの時間を過ごせたようです！ 2026年も子供たち、ならびに保護者様にとってより良いものになるよう スタッフ一同、精一杯支えてきたいと思います！ お問い合わせ・運営情報 学童塾KASICO（がくどうじゅくかしこ） 岡山市北区にある、放課後の学びと安心を両立する「学童保育＋塾」の複合施設です。 大学入試から逆算した独自のカリキュラム（集団ACT・パズル・ボードゲーム等）を通じ、楽しみながら本質的な賢さを育みます。 提供サービス ：民間学童保育、学習塾、能力開発 養成する能力 ：空間認知能力・多角的思考力・論理的思考力・試行錯誤力・基礎学力 所在地 ：〒700-0817 岡山県岡山市北区弓之町2-9 弓之町ビル201 （岡山中央小学校より徒歩1分） 公式サイト ： https://www.kasicojuku.com お問い合わせ ：gakudojuku@kasicojuku.com （電話：086-238-6094） Previous Next

小学校低学年からの英語学習は本当に必要か？多くの受験生を見てきた経験から言える、英語よりも優先して身につけるべき「強固な日本語力（思考の土台）」の重要性。 < Back 早期の英語教育はプラス？ 　コ ラ ム　 2021年12月16日 大学受験の英語には日本語力がマスト？ 近年、英語教育が小学校で義務化されるなど英語の早期学習が叫ばれていますが、 早く学べば学ぶほど大学受験に有利となるかと言われれば正直かなり疑問です。 これまで英語を中心に難関大を目指す学生に指導をしてきましたが、 英語で詰まる人のほとんどは日本語で詰まっている という印象です。 大学受験で出される英語の問題はすべて和訳できたとしても、正直大人が読んでも難しいような内容となっています。 特に英文和訳は例え単語の意味が分かって日本語を並べたとしても、 それが日本語として正しい言い回しか自分で判断できずに間違っている生徒がほとんどです。 小さいころに英語を学ぶ時間があるなら、 読書をしたり、正しい言葉で会話をしたり、論理的思考力を鍛えるゲーム をしたりする方がよっぽど将来の英語力に寄与すると考えています。 当塾では単語を組み合わせて文を作る論理ゲームなどを行い、正しい日本語となっているか自分で判断できるよう子供たちの成長をサポートしていきます。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー お問い合わせは下記までお気軽に！ ・事業所名：学童塾KASICO（がくどうじゅくかしこ） ・事業内容：岡山市（北区）にて「学童保育＋塾」で子供が賢く育つサポートをしております ・所在地　：〒700-0817 岡山県岡山市北区弓ノ町2-9 弓ノ町ビル201 　　　　※岡山中央小学校徒歩１分 ・電話番号：086-238-6094 ・メール　：gakudojuku@kasicojuku.com Previous Next